找到 八鱼清代李氏家族石墓群 相关信息共 7500 条
岸门刘氏宗祠
2023-03-31
岸门刘氏宗祠位于贵池区梅街镇刘街社区南山刘自然村,年代为清,类别为古建筑。2020年3月4日,池州市人民政府公布其为池州市第五批市级文物保护单位。保护范围:以祠堂四周墙基为基点,向外延伸2米
陡山吴氏祠
2023-03-06
为清代民居建筑。始建于清乾隆二十八年(1763年),同治十年(1871年)和光绪二十八年(1902年)两次重修。为一组深3进、广5间的砖木结构建筑群,占地3000平方米,建筑面积约1410平方米
让清代县长都赞不绝口!
2023-08-31
让清代县长都赞不绝口!:福建不仅有依山傍海地理特点,全国森林覆盖率最高的省份,还是个饱含历史文化气息的省份。上次推荐了屏南的文创名村龙潭里,这次我们一起走进另一个历史文化名村屏南棠口乡际头村。际头村素来被冠以屏南好际头的美
粤赣省机关旧址群
2024-05-05
粤赣省机关旧址群,由粤赣省苏维埃政府旧址、少共粤赣省委旧址、文武坝毛泽东旧居、苏区防空洞、粤赣军区红军医院旧址、江西军区第三作战分区暨粤赣省军区总指挥部旧址等组成,位于会昌县文武坝镇。土地革命战争时期,中央苏区经过四次反围剿胜利后,区域不断扩大
松毛岭战役遗址群
2024-02-05
松毛岭战役遗址群位于长汀县南山镇廖坊村、连屋岗村、邓坊村、桥下村、黄家庄村、蔡屋村、中复村、白叶洋村、长窠头村、官坊村、五杭村、杨谢村、塘背村,连城县朋口镇文坊村,年代为1934年
星塘古村
2023-06-11
古村以李氏曹氏家族为主,据家谱记载李氏是唐朝德宗年间平西王宰相李晟的后代,北宋年间迁入资兴发展而成。曹氏是唐代北朝龙王曹代飞的后裔,明代迁入于此。星塘古村现有古民居86栋,大小祠堂4座。建于清康熙年间,距今300多年
水东村古桥群(永安桥、通明桥、竹桥)
2024-04-08
水东村古桥群(永安桥、通明桥、竹桥)位于浙江省湖州市南浔区菱湖镇许联村,时代为清,类别为古建筑。2011年2月,水东村古桥群(永安桥、通明桥、竹桥)被公布为市级文物保护单位,水东村古桥群(永安桥、通明桥、竹桥),水东村古桥群(永安桥、通明桥、竹桥)简介,水东村
西安研学课程--走进“八办”旧址 传承革命精神
2023-11-02
西安研学课程走进八办旧址传承革命精神:为进一步提高学生的基本认知素养,加强学生对革命历史知识的学习,培养学生的社会责任感、社会实践能力和人文素养,我们开展以革命传统为主题的研学活动,通过参观八路军西安办事处旧址和革命公园、烈士陵园、柳青纪念馆,帮助学生初步了解
近镇村张氏新茔墓碑
2023-08-21
近镇村张氏新茔墓碑位于平阴县安城镇近镇村,年代为元。2013年12月20日,近镇村张氏新茔墓碑被济南市人民政府公布为第四批市级文物保护单位,近镇村张氏新茔墓碑,近镇村张氏新茔墓碑简介,近镇村张氏新茔墓碑济南市平阴县近镇村张氏新茔墓碑
丁村孟家孟氏家庙
2023-08-15
丁村孟家孟氏家庙位于潍坊市坊子区九龙街道,年代为清。2013年10月10日,丁村孟家孟氏家庙被山东省人民政府公布为山东省第四批省级文物保护单位,丁村孟家孟氏家庙,丁村孟家孟氏家庙简介,丁村孟家孟氏家庙潍坊市坊子区丁村孟家孟氏家庙旅游指南
海南严氏先祖严其慎墓
2024-07-30
海南严氏先祖严其慎墓位于文城镇星火村委会,年代为明,类别为古墓葬。2018年2月11日,文昌市人民政府公布其为文昌市第五批市级文物保护单位,海南严氏先祖严其慎墓,海南严氏先祖严其慎墓简介,海南严氏先祖严其慎墓文昌市海南严氏先祖严其慎墓
红四乡苏维埃政府旧址(陈氏宗祠)
2023-03-31
红四乡苏维埃政府旧址(陈氏宗祠)位于太湖县北中镇元畈村,年代为清。2017年9月22日,红四乡苏维埃政府旧址(陈氏宗祠)被公布为安庆市第七批市级文物保护单位,红四乡苏维埃政府旧址(陈氏宗祠),红四乡苏维埃政府旧址(陈氏宗祠)简介,红四乡苏维埃政府旧址(陈氏宗祠
无锡窑群遗址博物馆观后感 怎么样
2024-03-22
无锡窑群遗址博物馆是一处充满了特色和主题鲜明的专业博物馆,这里的镇馆之宝就是一块金砖,体现了我国古代劳动人民热门生活和高超的工艺水准,是一个非常难能可贵的好地方。
坪尾村彝族(聂苏支系)墓群
2023-05-02
坪尾村彝族(聂苏支系)墓群坪尾村彝族(聂苏支系)墓群位于平尾村东南1.5公里外的山中,总面积约675平方米。该墓群有20余冢古墓,其中《施清自叙碑记》记述了施姓始祖于万历年间从箭里柏邑场分支后,迁居到双涧乡坪尾村一带,成为当地土司
嘉陵江三峡乡村建设旧址群
2025-01-05
嘉陵江三峡乡村建设旧址群嘉陵江三峡乡村建设实验,在民国乡村建设运动史上历时最久、成效最著。它在现代文化启蒙中,以实业促教育,以现代集团生活取代以家为中心的农耕生活和人生理想,以教育社会化、日常化打破学校界限,并以施教者与受教者的本土化与现实目标的一体化体现了双